ATENCIÓN EDUCATIVA — 1.º ESO DICIEMBRE/MARZO· CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA
2.ª EVALUACIÓN
CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA
DICIEMBRE
3 DICIEMBRE — ¿QUÉ ES LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA?
¡Hola!
Comenzamos la segunda evaluación con una pregunta:
¿Qué significa que el aire esté contaminado?
Empezamos con una lluvia de ideas. Pensamos en situaciones en las que podemos encontrar contaminación del aire: tráfico, humo, fábricas, incendios, calefacciones, etc.
Después vemos una breve explicación o vídeo sobre la contaminación atmosférica y comentamos entre todos qué hemos observado.
EN EL CUADERNO
Escribimos:
¿Qué es la contaminación atmosférica?
Después hacemos un pequeño dibujo que represente una situación de contaminación del aire.
PARA TERMINAR
Comentamos:
¿Podemos ver siempre la contaminación del aire? ¿Por qué?
10 DICIEMBRE — ¿QUÉ RESPIRAMOS?
Hoy nos centramos en algo que hacemos constantemente: respirar.
Pensamos:
¿Qué hay realmente en el aire que respiramos?
Comparamos el aire de diferentes lugares: una calle con mucho tráfico, un parque, una zona industrial o un espacio cerrado.
Después analizamos de forma sencilla que el aire contiene diferentes gases y que algunos elementos pueden contaminarlo.
EN EL CUADERNO
Dibujamos una nube o círculo con el título:
EL AIRE QUE RESPIRAMOS
Dentro escribimos algunos de los componentes del aire y, alrededor, algunos elementos que pueden contaminarlo.
PARA TERMINAR
Respondemos:
¿Crees que el aire de todos los lugares tiene la misma calidad? ¿Por qué?
14 DICIEMBRE — TIPOS DE CONTAMINANTES
Hoy conocemos diferentes tipos de contaminantes atmosféricos.
Comenzamos con un juego de clasificación. Aparecen diferentes ejemplos y tenemos que decidir si pueden contaminar el aire.
Después diferenciamos entre contaminantes primarios y secundarios y vemos algunos ejemplos.
RETO POR EQUIPOS
Cada equipo recibe varios ejemplos y tiene que clasificarlos correctamente.
Después comprobamos las respuestas entre todos.
EN EL CUADERNO
Hacemos una tabla sencilla:
CONTAMINANTE | ¿PRIMARIO O SECUNDARIO?
Incluimos varios ejemplos trabajados en clase.
PARA TERMINAR
Cada equipo explica uno de los ejemplos que ha clasificado.
17 DICIEMBRE — RECUPERACIÓN Y REFUERZO
Hoy dedicamos la sesión a repasar y reforzar los contenidos de la primera evaluación.
Trabajamos mediante actividades cortas sobre:
reciclaje
contenedores
reducir, reutilizar y reparar
proceso del reciclaje
beneficios del reciclaje
economía circular
Realizamos las actividades que correspondan según las necesidades de cada alumno o alumna.
EN EL CUADERNO
Completamos las actividades de recuperación o refuerzo que se indiquen.
PARA TERMINAR
Revisamos qué contenidos tenemos ya claros y cuáles necesitamos seguir trabajando.
21 DICIEMBRE — RECUPERACIÓN Y REFUERZO
Continuamos con las actividades de recuperación y refuerzo de la primera evaluación.
Trabajamos especialmente aquellos contenidos que todavía presentan dificultades.
También revisamos las actividades pendientes y comprobamos que el cuaderno esté completo.
EN EL CUADERNO
Terminamos las actividades pendientes y corregimos los errores.
PARA TERMINAR
Hacemos una pequeña autoevaluación:
¿Qué contenido recuerdo mejor?
¿Qué me cuesta todavía?
¿Qué puedo mejorar?
ENERO
11 ENERO — CONTAMINACIÓN Y ACTIVIDADES HUMANAS
¡Volvemos a la contaminación atmosférica!
Hoy pensamos en una pregunta:
¿Nuestras actividades pueden cambiar la calidad del aire?
Analizamos situaciones cotidianas: utilizar el coche, producir electricidad, utilizar calefacción, fabricar productos o realizar determinadas actividades industriales.
JUEGO: ¿CONTAMINA O NO?
Observamos diferentes situaciones y decidimos si pueden contribuir a la contaminación atmosférica.
Después explicamos nuestras respuestas.
EN EL CUADERNO
Elegimos tres actividades humanas y escribimos cómo pueden afectar a la calidad del aire.
PARA TERMINAR
Debatimos:
¿Qué actividades realizamos todos los días que pueden influir en la calidad del aire?
14 ENERO — CONTAMINANTES PRIMARIOS Y SECUNDARIOS
Hoy profundizamos en una diferencia importante:
¿Qué es un contaminante primario?
¿Qué es un contaminante secundario?
Comenzamos con ejemplos sencillos y observamos cómo algunos contaminantes se emiten directamente y otros pueden formarse posteriormente en la atmósfera.
RETO POR EQUIPOS
Cada equipo recibe diferentes situaciones y tiene que decidir:
PRIMARIO / SECUNDARIO
Después justificamos alguna de nuestras respuestas.
EN EL CUADERNO
Hacemos un esquema:
CONTAMINANTES ATMOSFÉRICOS
→ Primarios
→ Secundarios
Añadimos ejemplos de cada uno.
18 ENERO — PRINCIPALES CONTAMINANTES
Hoy conocemos algunos de los principales contaminantes presentes en la atmósfera.
Trabajamos con imágenes y ejemplos y relacionamos cada contaminante con sus posibles fuentes.
JUEGO: ¿DE DÓNDE VIENE?
El profesor muestra un contaminante o una situación y los equipos intentan identificar de dónde puede proceder.
EN EL CUADERNO
Elegimos cuatro contaminantes y hacemos una ficha muy sencilla:
Nombre:
¿De dónde puede proceder?
¿Qué problema puede causar?
PARA TERMINAR
Comparamos nuestras respuestas y resolvemos las dudas.
21 ENERO — CONTAMINACIÓN Y TRÁFICO
Hoy analizamos una de las fuentes de contaminación que encontramos muy cerca de nosotros:
el tráfico.
Observamos imágenes de calles con mucho y poco tráfico y pensamos qué diferencias encontramos.
DEBATE RÁPIDO
¿Qué podemos hacer para reducir la contaminación relacionada con los desplazamientos?
Cada equipo propone algunas medidas.
EN EL CUADERNO
Dibujamos una calle y hacemos dos versiones:
ANTES: una calle con mucho tráfico.
DESPUÉS: una calle con medidas para mejorar la calidad del aire.
Añadimos tres cambios.
25 ENERO — INDUSTRIA Y CONTAMINACIÓN
Hoy nos fijamos en las actividades industriales.
Observamos diferentes imágenes de fábricas y analizamos qué actividades pueden generar emisiones a la atmósfera.
Después pensamos también en las medidas que pueden utilizarse para reducir su impacto.
EN GRUPOS
Cada grupo recibe una situación relacionada con una actividad industrial y responde:
¿Qué problema puede generar?
¿Qué podemos hacer para reducirlo?
EN EL CUADERNO
Hacemos:
PROBLEMA → POSIBLE SOLUCIÓN
Incluimos dos ejemplos.
28 ENERO — CONTAMINACIÓN Y CLIMA
Hoy hablamos de la relación entre determinados gases de la atmósfera y el clima.
Comenzamos con una pregunta:
¿Todos los gases de la atmósfera tienen el mismo efecto?
Vemos una explicación sencilla y analizamos el papel de determinados gases y del efecto invernadero.
EN EL CUADERNO
Hacemos un dibujo sencillo de la Tierra y la atmósfera.
Representamos mediante flechas qué ocurre con parte de la energía que llega a la Tierra.
Añadimos una frase explicativa.
PARA TERMINAR
Comentamos:
¿Por qué es importante distinguir entre contaminación atmosférica y cambio climático?
FEBRERO
1 FEBRERO — CONTAMINACIÓN Y CAMBIO CLIMÁTICO
Hoy continuamos con la relación entre contaminación atmosférica y cambio climático.
Observamos diferentes situaciones y decidimos si están relacionadas principalmente con:
CONTAMINACIÓN DEL AIRE / CAMBIO CLIMÁTICO / AMBOS
Después comentamos nuestras respuestas.
EN EL CUADERNO
Completamos:
La contaminación atmosférica puede afectar a…
El cambio climático está relacionado con…
Después hacemos un pequeño dibujo que represente una de las dos situaciones.
4 FEBRERO — CONTAMINACIÓN Y SALUD
Hoy hablamos de cómo la calidad del aire puede afectar a nuestra salud.
Pensamos:
¿Qué partes de nuestro cuerpo están en contacto directamente con el aire que respiramos?
Después analizamos algunos efectos que puede producir la contaminación atmosférica.
EN GRUPOS
Cada grupo recibe una situación y piensa qué consecuencias puede tener para las personas.
EN EL CUADERNO
Hacemos un dibujo sencillo del aparato respiratorio y señalamos:
¿Por dónde entra el aire?
Añadimos dos posibles efectos de la contaminación atmosférica sobre la salud.
8 FEBRERO — ¿CÓMO AFECTA A NUESTRO CUERPO?
Hoy investigamos un poco más.
Nos centramos en diferentes partes de nuestro organismo y buscamos cómo puede afectarles la contaminación atmosférica.
Podemos trabajar por parejas y utilizar los ordenadores para buscar información.
RETO DE INVESTIGACIÓN
Cada pareja trabaja sobre una parte o sistema del organismo.
Buscamos información sencilla y seleccionamos solo las ideas más importantes.
EN EL CUADERNO
Hacemos una pequeña ficha:
PARTE DEL CUERPO:
¿CÓMO PUEDE AFECTARLE LA CONTAMINACIÓN?
DIBUJO:
11 FEBRERO — ÍNDICE DE CALIDAD DEL AIRE
Hoy conocemos una herramienta que nos ayuda a saber cómo está el aire que respiramos:
el índice de calidad del aire.
Observamos diferentes niveles de calidad del aire y aprendemos a interpretar la información.
JUEGO: ¿SALDRÍAS O NO?
Analizamos diferentes situaciones y decidimos qué precauciones podemos tener cuando la calidad del aire no es buena.
EN EL CUADERNO
Dibujamos una escala sencilla del índice de calidad del aire.
Después explicamos con nuestras palabras:
¿Para qué sirve conocer la calidad del aire?
18 FEBRERO — LA CALIDAD DEL AIRE EN NUESTRAS CIUDADES
Hoy comprobamos que la calidad del aire puede variar de un lugar a otro.
Trabajamos con datos de diferentes ciudades y observamos sus diferencias.
INVESTIGAMOS
Por parejas o grupos buscamos información sobre la calidad del aire de una ciudad.
Comparamos los datos y pensamos:
- ¿Es buena la calidad del aire?
- ¿Hay momentos en los que empeora?
- ¿Qué factores pueden influir?
EN EL CUADERNO
Escribimos:
CIUDAD:
DATOS QUE HEMOS ENCONTRADO:
¿QUÉ NOS LLAMA LA ATENCIÓN?
Añadimos una pequeña conclusión.
22 FEBRERO — ANALIZAMOS DATOS
Hoy trabajamos como auténticos investigadores.
Observamos gráficos, tablas o datos sobre contaminación atmosférica.
Primero intentamos descubrir qué información nos están dando.
Después respondemos a preguntas sencillas:
- ¿Qué dato es mayor?
- ¿Cuál es menor?
- ¿Cuándo aumenta la contaminación?
- ¿Cuándo disminuye?
- ¿Qué podemos observar?
EN EL CUADERNO
Elegimos uno de los gráficos trabajados y escribimos tres cosas que podemos observar en él.
PARA TERMINAR
Compartimos nuestras conclusiones con la clase.
25 FEBRERO — INVESTIGACIÓN POR GRUPOS
Hoy comenzamos una pequeña investigación sobre un problema relacionado con la contaminación del aire.
Nos organizamos en grupos y elegimos un tema, por ejemplo:
- contaminación y tráfico
- contaminación industrial
- contaminación y salud
- contaminación y cambio climático
- calidad del aire en las ciudades
- contaminación y actividades humanas
Podemos utilizar los ordenadores para buscar información.
NUESTRO TRABAJO DEBE INCLUIR
1. ¿Cuál es el problema?
2. ¿Cuáles son sus causas?
3. ¿Qué consecuencias tiene?
4. ¿Qué podemos hacer para reducirlo?
EN EL CUADERNO
Comenzamos a organizar la información y hacemos un boceto del proyecto.
No copiamos grandes cantidades de información: seleccionamos las ideas importantes y las explicamos con nuestras palabras.
MARZO
1 MARZO — PREPARAMOS NUESTRO PROYECTO
Hoy continuamos trabajando en nuestro proyecto.
Revisamos la información que hemos encontrado y comprobamos que sea clara y útil.
Después organizamos cómo vamos a presentar nuestro trabajo.
Podemos utilizar:
- cartulina
- presentación digital
- imágenes
- gráficos
- dibujos
- esquemas
EN EL CUADERNO
Comprobamos que nuestro proyecto contiene:
PROBLEMA → CAUSAS → CONSECUENCIAS → POSIBLES SOLUCIONES
También organizamos quién se encarga de cada parte de la presentación.
IMPORTANTE
No se trata de copiar información de Internet. Tenemos que entenderla y explicarla con nuestras propias palabras.
4 MARZO — PRESENTAMOS NUESTROS TRABAJOS
¡Ha llegado el momento de presentar nuestros proyectos!
Cada grupo explica a la clase el problema de contaminación atmosférica que ha investigado.
Durante la presentación tenemos que explicar:
- qué problema hemos elegido
- cuáles son sus causas
- qué consecuencias tiene
- qué soluciones proponemos
MIENTRAS ESCUCHAMOS
Prestamos atención a los demás grupos y anotamos una idea interesante de uno de los trabajos.
EN EL CUADERNO
Al terminar las presentaciones escribimos:
La idea que más me ha llamado la atención ha sido…
y explicamos brevemente por qué.
8 MARZO — CIERRE DE LA EVALUACIÓN
Hoy cerramos esta evaluación.
Revisamos nuestro cuaderno y comprobamos que tenemos realizadas las actividades.
También hacemos una pequeña autoevaluación.
EN EL CUADERNO
Respondemos:
1. ¿Qué he aprendido sobre la contaminación atmosférica?
2. ¿Qué actividad me ha resultado más interesante?
3. ¿Qué contenido me ha costado más?
4. ¿He participado y trabajado correctamente en clase?
5. ¿Qué puedo mejorar en la próxima evaluación?
Finalmente, revisamos y entregamos los trabajos que tengamos pendientes.
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