ATENCIÓN EDUCATIVA — 1.º ESO MARZO/MAYO· DEFORESTACIÓN Y PÉRDIDA DE BIODIVERSIDAD
3.ª EVALUACIÓN
DEFORESTACIÓN Y PÉRDIDA DE BIODIVERSIDAD
MARZO
11 MARZO — ¿QUÉ ES LA BIODIVERSIDAD?
¡Hola!
Comenzamos la tercera evaluación con una palabra que vamos a escuchar muchas veces:
BIODIVERSIDAD
Pero… ¿qué significa realmente?
Comenzamos observando diferentes imágenes de nuestro planeta: bosques, océanos, desiertos, selvas, ríos y ciudades. Pensamos en todos los seres vivos que podemos encontrar en estos lugares.
Después hablamos de qué significa que exista diversidad de seres vivos.
RETO
Por equipos, hacemos una lista de todos los seres vivos que somos capaces de recordar en un minuto.
Después comparamos las listas.
EN EL CUADERNO
Escribimos:
BIODIVERSIDAD = diversidad de seres vivos que encontramos en nuestro planeta.
Después hacemos un dibujo que represente un lugar con mucha biodiversidad.
PARA TERMINAR
Respondemos:
¿Qué pasaría si poco a poco desaparecieran especies de nuestro planeta?
15 MARZO — ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE?
Hoy pensamos en una pregunta:
¿Por qué necesitamos biodiversidad?
Observamos diferentes ecosistemas y analizamos qué relación existe entre los seres vivos que los forman.
Hablamos de cómo las plantas, los animales y otros organismos forman parte de los ecosistemas y de cómo nuestras acciones pueden alterar ese equilibrio.
JUEGO: ¿QUÉ PASARÍA SI…?
Imaginamos diferentes situaciones:
desaparecen las abejas
desaparecen los árboles
desaparecen determinados peces
desaparece un depredador
Pensamos qué otros seres vivos podrían verse afectados.
EN EL CUADERNO
Elegimos una de las situaciones y hacemos un pequeño esquema:
SI DESAPARECE ______ → PUEDE AFECTAR A ______
Añadimos un dibujo.
PARA TERMINAR
Debatimos:
¿Todos los seres vivos son importantes aunque no los veamos habitualmente?
18 MARZO — ¿QUÉ ES LA DEFORESTACIÓN?
Hoy conocemos otro concepto importante:
DEFORESTACIÓN
Comenzamos observando imágenes de un bosque antes y después de sufrir una pérdida de vegetación.
Pensamos:
¿Qué ha ocurrido?
Después explicamos qué es la deforestación y analizamos algunos ejemplos.
EN EL CUADERNO
Escribimos con nuestras palabras:
¿Qué es la deforestación?
Después hacemos un dibujo:
BOSQUE → DEFORESTACIÓN
PARA TERMINAR
Comentamos:
¿Qué diferencias encontramos entre los dos paisajes?
ABRIL
1 ABRIL — RECUPERACIÓN Y REFUERZO
Hoy dedicamos la sesión a repasar y reforzar los contenidos que necesitan más trabajo.
Realizamos actividades de recuperación y repasamos contenidos de las evaluaciones anteriores cuando sea necesario.
También revisamos trabajos y actividades pendientes.
EN EL CUADERNO
Completamos las actividades que se indiquen y corregimos los errores.
PARA TERMINAR
Hacemos una pequeña revisión personal:
¿Qué contenidos tengo claros y cuáles necesito seguir trabajando?
5 ABRIL — ¿POR QUÉ DESAPARECEN LOS BOSQUES?
Hoy investigamos una pregunta:
¿Por qué se talan o desaparecen los bosques?
Observamos diferentes situaciones relacionadas con la pérdida de bosques y pensamos qué actividades humanas pueden estar detrás.
JUEGO: ¿QUÉ ESTÁ PASANDO?
Observamos imágenes y tratamos de identificar qué actividad puede estar provocando la pérdida del bosque.
EN EL CUADERNO
Elegimos tres causas de pérdida de bosques y hacemos un pequeño dibujo de cada una.
Debajo escribimos una frase explicativa.
8 ABRIL — CAUSAS DE LA DEFORESTACIÓN
Hoy profundizamos en las causas de la deforestación y la degradación de los bosques.
Trabajamos con diferentes ejemplos y los clasificamos según el tipo de actividad que provoca la pérdida o deterioro de los bosques.
RETO POR EQUIPOS
Cada grupo recibe diferentes situaciones y tiene que identificar:
¿QUÉ ESTÁ PROVOCANDO LA DEFORESTACIÓN?
Después explicamos nuestras respuestas.
EN EL CUADERNO
Hacemos un esquema:
CAUSAS DE LA DEFORESTACIÓN
→ Agricultura y ganadería
→ Explotación de recursos
→ Incendios
→ Urbanización y otras actividades humanas
Añadimos algún ejemplo trabajado en clase.
12 ABRIL — AGENTES DE LA DEFORESTACIÓN
Hoy diferenciamos entre las causas de la deforestación y los agentes que intervienen en ella.
Analizamos quiénes participan en diferentes situaciones relacionadas con la pérdida de bosques.
ACTIVIDAD: ¿QUIÉN INTERVIENE?
Trabajamos con diferentes casos y pensamos qué agentes aparecen en cada uno.
Después ponemos en común nuestras respuestas.
EN EL CUADERNO
Completamos:
AGENTE → ACTIVIDAD → CONSECUENCIA
Por ejemplo:
Actividad humana → utilización de recursos → pérdida de bosque
Después añadimos dos ejemplos propios.
15 ABRIL — DEFORESTACIÓN Y DESERTIFICACIÓN
Hoy conocemos otro concepto:
DESERTIFICACIÓN
Primero observamos imágenes de zonas que han perdido vegetación y se han degradado.
Después diferenciamos:
DEFORESTACIÓN
y
DESERTIFICACIÓN
EN EL CUADERNO
Hacemos una comparación:
| DEFORESTACIÓN | DESERTIFICACIÓN |
|---|---|
| ¿Qué ocurre? | ¿Qué ocurre? |
| ¿Qué factores pueden intervenir? | ¿Qué factores pueden intervenir? |
| Dibujo | Dibujo |
PARA TERMINAR
Respondemos:
¿Puede la pérdida de vegetación favorecer la degradación del suelo?
19 ABRIL — CONSECUENCIAS DE LA DEFORESTACIÓN
Hoy analizamos qué ocurre cuando desaparecen los bosques.
Pensamos en diferentes consecuencias:
pérdida de biodiversidad
destrucción de hábitats
degradación del suelo
alteración de los ecosistemas
pérdida de recursos naturales
JUEGO: EFECTO DOMINÓ
Cada grupo recibe una consecuencia.
Tenemos que explicar:
¿Qué ocurre antes? → ¿Qué ocurre después?
Construimos entre todos una cadena de consecuencias.
EN EL CUADERNO
Dibujamos una cadena:
DEFORESTACIÓN → CONSECUENCIA → CONSECUENCIA → CONSECUENCIA
Y explicamos brevemente cada paso.
22 ABRIL — DÍA DE LA TIERRA
Hoy celebramos el Día de la Tierra con una actividad especial.
Comenzamos observando imágenes de diferentes lugares de nuestro planeta y pensamos qué queremos conservar y proteger.
RETO: UN MENSAJE PARA LA TIERRA
Cada alumno crea un pequeño cartel con:
UN DIBUJO + UN MENSAJE
relacionado con la protección de la biodiversidad, los bosques o el medio ambiente.
Después mostramos nuestros trabajos y elegimos algunos para exponerlos en el aula o en el centro.
EN EL CUADERNO
Escribimos:
“Para proteger nuestro planeta podemos…”
y añadimos tres acciones.
26 ABRIL — BIODIVERSIDAD EN PELIGRO
Hoy analizamos algunos de los problemas que pueden poner en peligro la biodiversidad.
Trabajamos con diferentes imágenes y situaciones y pensamos:
¿Qué está poniendo en peligro a estos seres vivos?
RETO POR EQUIPOS
Cada equipo recibe una situación relacionada con la pérdida de biodiversidad.
Tenemos que identificar:
PROBLEMA → CAUSA → CONSECUENCIA
EN EL CUADERNO
Elegimos un problema y hacemos un pequeño esquema.
Después añadimos:
¿Qué podemos hacer para reducirlo?
29 ABRIL — INVESTIGACIÓN: UN ECOSISTEMA AMENAZADO
Hoy comenzamos una nueva investigación.
Cada grupo elige un ecosistema que esté amenazado.
Podemos trabajar sobre diferentes ejemplos: selva tropical, arrecifes de coral, bosque mediterráneo, humedales, etc.
INVESTIGAMOS
Buscamos información sobre:
¿Dónde se encuentra?
¿Qué seres vivos viven allí?
¿Qué amenazas tiene?
¿Qué está provocando esas amenazas?
¿Qué consecuencias puede tener?
¿Cómo podemos protegerlo?
Podemos utilizar los ordenadores para buscar información.
EN EL CUADERNO
Anotamos:
NOMBRE DEL ECOSISTEMA
LOCALIZACIÓN
PRINCIPALES AMENAZAS
SERES VIVOS QUE ENCONTRAMOS
Y hacemos un pequeño boceto de nuestro proyecto.
MAYO
3 MAYO — INVESTIGACIÓN POR GRUPOS
Hoy continuamos trabajando en nuestra investigación.
Revisamos la información que hemos encontrado y seleccionamos solo los datos más importantes.
No copiamos textos completos de Internet: leemos, entendemos y explicamos la información con nuestras propias palabras.
EN EL CUADERNO
Organizamos la información en cuatro apartados:
1. NUESTRO ECOSISTEMA
2. SUS AMENAZAS
3. SUS CONSECUENCIAS
4. CÓMO PODEMOS PROTEGERLO
También decidimos qué imágenes, dibujos o gráficos queremos utilizar.
6 MAYO — PROYECTO: «SALVEMOS UN ECOSISTEMA»
Hoy convertimos nuestra investigación en una propuesta:
SALVEMOS UN ECOSISTEMA
Nuestro objetivo es diseñar un pequeño plan de protección para el ecosistema que hemos elegido.
NUESTRO PLAN DEBE INCLUIR
¿QUÉ PROBLEMA TENEMOS?
¿A QUIÉN AFECTA?
¿QUÉ PODEMOS HACER?
¿QUIÉN PUEDE AYUDAR?
¿CÓMO PODEMOS PROTEGERLO?
Podemos utilizar dibujos, cartulinas, imágenes, esquemas o una presentación digital.
EN EL CUADERNO
Hacemos un primer boceto de nuestro “Plan para salvar el ecosistema”.
10 MAYO — DESARROLLAMOS EL PROYECTO
Hoy seguimos trabajando en nuestro proyecto.
Organizamos el trabajo dentro del grupo y comenzamos a elaborar el material definitivo.
Cada miembro del grupo tiene una tarea.
RECORDAMOS
Nuestro proyecto debe ser:
claro
visual
original
fácil de entender
basado en información trabajada en clase
EN EL CUADERNO
Anotamos qué parte del proyecto realiza cada miembro del grupo y revisamos que todos estemos participando.
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