Vanessa Miranda

  1.ª evaluación Ejercicio 1. Diseño de una zapatilla creativa Diseñar una zapatilla original utilizando la creatividad y los recursos propios del diseño. La propuesta deberá incluir formas, colores, estampados y elementos decorativos que le den una identidad propia. Dibujar la zapatilla completa, cuidando su forma y proporciones. Inventar un diseño personal, sin copiar una zapatilla ya existente. Aplicar color y añadir detalles decorativos. Presentar el dibujo coloreado y con un acabado cuidado. Formato: una lámina, realizada a mano y coloreada.  EJEMPLOS: Ejercicio 2. Trabajo teórico: el diseño y la creatividad Realizar un trabajo escrito que responda a las siguientes cuestiones: ¿Qué es el diseño y para qué sirve? ¿Qué es el diseño de producto? Explicar su importancia en los objetos cotidianos. ¿Qué elementos visuales se utilizan para diseñar una zapatilla? ¿Cómo influyen los colores, las formas y los estampados en el diseño de un producto? Buscar dos ejemplos de zapatilla...

1.ª evaluación Ejercicio 1. Autorretrato y emociones básicas Realizar un autorretrato en el que se represente el rostro propio expresando una de estas seis emociones básicas: alegría, tristeza, miedo, ira, sorpresa o asco. Dibujar el rostro prestando atención a las proporciones y los rasgos faciales. Representar la emoción mediante los ojos, las cejas y la boca. Aplicar color para reforzar la expresión. Añadir el nombre de la emoción y una breve explicación de cómo se refleja en el rostro. Formato: una lámina, realizada a mano y coloreada. Ejercicio 2. Trabajo teórico: las emociones y el lenguaje visual Realizar un trabajo escrito que responda a las siguientes cuestiones: ¿Qué es un autorretrato y para qué sirve? ¿Cuáles son las seis emociones básicas? Definir brevemente cada una. ¿Cómo se pueden representar las emociones mediante las expresiones faciales? ¿Qué papel desempeñan el color y las líneas en la expresión de sentimientos? 2.ª evaluación Contenidos básicos del lenguaje visual ...

En nuestra asignatura, la atención a la diversidad se gestiona optimizando los recursos disponibles en el aula mediante las siguientes pautas de actuación directa: 1. Adaptación de Espacios y Tiempos Flexibilidad en los plazos: Se concede más tiempo para la entrega de láminas, trabajos prácticos y proyectos a aquellos alumnos que presenten ritmos de aprendizaje o de ejecución más lentos. Organización del taller: Ubicación del alumnado con dificultades (visuales, auditivas o de atención) en las primeras filas, cerca del profesor y de los focos de luz natural o artificial adecuados. Apoyo entre iguales: Organización de parejas de trabajo cooperativo para que los alumnos con más destreza puedan tutorizar y ayudar puntualmente en el uso de materiales a quienes lo necesiten. 2. Simplificación de Tareas y Materiales Fragmentación de actividades: División de los proyectos artísticos complejos en pasos cortos, sencillos y explicados de uno en uno para evitar la saturación cognitiva. Altern...